北京2020年5月21日 /美通社/ -- 5月19日，主題為“家庭教育”的“新教育新思考”新東方教師培訓(xùn)公益版教育研討會(huì)第三期成功舉行，來(lái)自教育行業(yè)、出版領(lǐng)域及新東方的9位“大咖”齊聚線上，從疫情期間的家長(zhǎng)育兒焦慮說(shuō)起，深入探討了如何培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力、如何用優(yōu)質(zhì)閱讀塑造兒童以及科技賦能測(cè)評(píng)教育等全民關(guān)注的話(huà)題。
該活動(dòng)由新東方教育科技集團(tuán)與教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心未來(lái)學(xué)校研究院聯(lián)合主辦，是個(gè)面向教師及教育全行業(yè)的系列在線公益活動(dòng)。于5月12日正式啟動(dòng)，至5月28日結(jié)束，前后共計(jì)6期。旨在通過(guò)主旨對(duì)話(huà)、專(zhuān)題演講、國(guó)際研討等形式，邀請(qǐng)海內(nèi)外知名教育專(zhuān)家、行業(yè)大咖，共同探討疫情下的教育變革與思考，以及新時(shí)代的教育模式與方向。
好的家庭教育 是培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力
在5月19日的主旨對(duì)話(huà)環(huán)節(jié)，新東方集團(tuán)副總裁兼北京新東方學(xué)校校長(zhǎng)李亮，與北京一零一中學(xué)校長(zhǎng)陸云泉進(jìn)行了連線，兩人就“家庭教育”主題，為大家?guī)?lái)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的精彩對(duì)話(huà)。
對(duì)話(huà)一開(kāi)始，作為一個(gè)8歲孩子的父親，李亮坦承，疫情期間除工作壓力外，自己還出現(xiàn)了不小的家庭教育壓力。對(duì)此，陸云泉表示，家長(zhǎng)確實(shí)是疫情期間最焦慮的群體，因?yàn)槠綍r(shí)主要是把孩子送到學(xué)校或者補(bǔ)習(xí)班，對(duì)孩子的教育負(fù)責(zé)不多，但疫情期間24小時(shí)待在家里，即要承擔(dān)家長(zhǎng)又要承擔(dān)老師的角色，很容易將注意力聚焦在孩子的某些缺點(diǎn)上，尤其是孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，加上孩子本身普遍缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，就使得家長(zhǎng)們普遍出現(xiàn)焦慮。
“孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)一些失誤、不足，甚至磕磕絆絆，再平常不過(guò)。關(guān)鍵是怎么去引領(lǐng)和指導(dǎo)，幫助孩子健康成長(zhǎng)。”陸云泉建議，家長(zhǎng)們應(yīng)該將教育的重心由聚焦孩子的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移到鼓勵(lì)和發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，因?yàn)樵诤⒆拥某砷L(zhǎng)過(guò)程中有兩個(gè)不可改變的公理，那就是“學(xué)習(xí)一定是孩子自己的事，成長(zhǎng)也是孩子自己的事”，這兩件事家長(zhǎng)和老師誰(shuí)都代替不了，所以家庭教育的重心應(yīng)是培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，包括他對(duì)學(xué)習(xí)的一種興趣。
陸云泉認(rèn)為，現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)被動(dòng)，深層次的原因是跟他的生活習(xí)慣有關(guān)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)為孩子安排的太多了，使得孩子離實(shí)際的生活較遠(yuǎn)，且家長(zhǎng)陪伴孩子一起去探索某些活動(dòng)的時(shí)間也太少，因此想要培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，家長(zhǎng)就應(yīng)該多放手一些，多陪伴一些，多鼓勵(lì)一些，真正培養(yǎng)孩子主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)的興趣。
循序漸進(jìn) 讓孩子自主探索無(wú)窮大的世界
聽(tīng)完陸云泉老師的建議，李亮直呼“釋放了內(nèi)心一半的焦慮”。但在家庭生活中如何培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，幫助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？在接下來(lái)的專(zhuān)題演講環(huán)節(jié)，布局未來(lái)總裁辦副總裁兼北京新東方滿(mǎn)天星教育咨詢(xún)有限公司總裁周佳，資深出版人、中國(guó)好編輯大獎(jiǎng)得主、在線教育專(zhuān)家盧俊，北京新東方學(xué)校泡泡少兒部總監(jiān)李牧人，分別從深耕幼兒教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，帶來(lái)不同視角的家庭教育理念和干貨。
首先，在“為孩子重塑家庭教育”的主題演講中，周佳以調(diào)研報(bào)告為基礎(chǔ)，從認(rèn)知、行為、語(yǔ)言、社交能力等方面分析了學(xué)前不同年齡段孩子的發(fā)展特點(diǎn)，幫助家長(zhǎng)找到正確的家庭教育方式，比如孩子在3~4歲時(shí)容易受別人影響，父母就要格外注意自己的言談舉止，為孩子樹(shù)立榜樣；而孩子在4~5歲時(shí)已經(jīng)具備集中精力從事較長(zhǎng)時(shí)間活動(dòng)的能力了，家長(zhǎng)要用孩子喜歡的方式與其互動(dòng)等。周佳認(rèn)為，家長(zhǎng)在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，不應(yīng)追求速度，而要把周期拉長(zhǎng)，耐心地觀察、懂得孩子，在不同年齡段選擇適當(dāng)?shù)幕?dòng)方式，就能達(dá)到事半功倍的效果。
隨后，盧俊帶來(lái)了“如何用好的閱讀塑造兒童”的專(zhuān)題演講。盧俊認(rèn)為，在學(xué)齡前通過(guò)分級(jí)閱讀的方法引導(dǎo)、陪伴孩子循序漸進(jìn)地愛(ài)上閱讀，對(duì)孩子入學(xué)后的語(yǔ)言能力和綜合素養(yǎng)提升十分重要。盧俊表示，經(jīng)歷了從1歲到6歲循序漸進(jìn)的兩三百本閱讀訓(xùn)練后，孩子就會(huì)形成非常強(qiáng)烈的主動(dòng)閱讀的意愿以及自主閱讀的能力，家長(zhǎng)不需要任何干預(yù)，孩子就可以用自己的眼睛，慢慢發(fā)現(xiàn)一個(gè)無(wú)窮大的世界。
接下來(lái)，李牧人結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享了培養(yǎng)孩子自驅(qū)力的三招。第一招，學(xué)得好、強(qiáng)認(rèn)可、有興趣。首先幫助孩子達(dá)成學(xué)得好的效果，不斷給予正向認(rèn)可，孩子自然而然愿意投入更多的時(shí)間和精力在學(xué)習(xí)這件事情上，形成良性循環(huán)。第二招，給予方法，認(rèn)可行為，擴(kuò)展邊界。李牧人認(rèn)為現(xiàn)實(shí)中常出現(xiàn)的“孩子很聰明，只是有點(diǎn)馬虎”的評(píng)價(jià)，顛倒了“天賦”與“努力”的重要性，帶給孩子錯(cuò)誤引導(dǎo)，正確的做法是幫助學(xué)生夯實(shí)知識(shí)點(diǎn)，教給他不會(huì)馬虎的方法，并且認(rèn)可學(xué)生不斷努力修正的行為；同時(shí)，還要拓展?jié)摿Γ诤⒆幽芙邮艿姆秶鷥?nèi)挖掘他的潛力，引導(dǎo)他不斷追求卓越。第三招，控制情緒，克制評(píng)價(jià)。發(fā)泄情緒、表達(dá)嫌棄無(wú)法糾正孩子的行為，只會(huì)挫傷孩子積極性，家長(zhǎng)要克制對(duì)孩子的負(fù)面評(píng)價(jià)，同時(shí)優(yōu)化孩子的學(xué)習(xí)行為。
科技賦能 讓教育測(cè)評(píng)靈活且智能
學(xué)習(xí)了眾多科學(xué)的家庭教育方法，如果真實(shí)地了解孩子的潛力及學(xué)習(xí)水平呢？教育測(cè)評(píng)必不可少。在當(dāng)天晚間的國(guó)際研討環(huán)節(jié)，來(lái)自劍橋大學(xué)出版社的中國(guó)區(qū)副總經(jīng)理吳逸翔，培生中國(guó)高等教育、在線教育業(yè)務(wù)經(jīng)理徐迅達(dá)，以及朗思國(guó)際英語(yǔ)測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)大中華區(qū)負(fù)責(zé)人何梅子，與新東方分級(jí)閱讀高級(jí)總監(jiān)傅詩(shī)淇一起圍繞“新銳測(cè)評(píng)”相關(guān)話(huà)題進(jìn)行剖析，深入交流了新形勢(shì)下的測(cè)評(píng)內(nèi)容、測(cè)評(píng)方式和測(cè)評(píng)意義。
關(guān)于測(cè)評(píng)的意義，何梅子表示，測(cè)評(píng)跟學(xué)習(xí)是緊密結(jié)合在一起的，是教育過(guò)程中不可或缺的部分。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用的能力，而測(cè)評(píng)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有著積極的影響，原因就是根據(jù)測(cè)評(píng)的結(jié)果，老師和家長(zhǎng)可以清晰了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以制定接下來(lái)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。未來(lái)隨著技術(shù)的創(chuàng)新，何梅子認(rèn)為，測(cè)評(píng)將變會(huì)變得更加靈活與高效，以朗思國(guó)際通用英語(yǔ)測(cè)評(píng)為例，目前除紙筆考、機(jī)考外，該測(cè)評(píng)還支持學(xué)生在家遠(yuǎn)程參考，完全不需要占用學(xué)校或者機(jī)構(gòu)場(chǎng)地、考官或者監(jiān)考人員的資源。
提及科技在測(cè)評(píng)中的作用，吳逸翔同樣有話(huà)說(shuō)。據(jù)吳逸翔介紹，去年新加入劍橋產(chǎn)品陣營(yíng)的Centre for Evaluation & Monitoring（簡(jiǎn)稱(chēng)“CEM”）在線測(cè)評(píng)，它的設(shè)計(jì)初衷除是一個(gè)基于每個(gè)階段起跑線的基線測(cè)評(píng)、在不同維度反映學(xué)生的能力外，還是一個(gè)能夠根據(jù)學(xué)生能力水平做動(dòng)態(tài)難度調(diào)整的自適應(yīng)測(cè)評(píng)，不僅不會(huì)給孩子造成壓力和挫敗感，而且還能在孩子參加完測(cè)評(píng)后，通過(guò)CEM后臺(tái)將學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)反饋給老師，為老師給孩子制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃提供參考。
對(duì)于科技賦能教育的未來(lái)，來(lái)自培生的徐迅達(dá)同樣給予了高度肯定，他表示，未來(lái)的測(cè)評(píng)一定是科技化、數(shù)字化的，但作為一家老牌的教育出版社，在注重科技的同時(shí)，培生還有著自已獨(dú)到的教育理念。如在培生看來(lái)，教師是學(xué)習(xí)和教學(xué)中很重要的部分，只有教師真正掌握了整個(gè)課程的理念、方法、知識(shí)點(diǎn)，才能真正幫助到學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以培生所有產(chǎn)品研發(fā)時(shí)很大的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)是“Teacher friendly”。與此同時(shí)，培生還強(qiáng)調(diào)“Always learning”的理念，一次性的測(cè)評(píng)并不代表什么，測(cè)評(píng)只是環(huán)節(jié)不是目標(biāo)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)踏踏實(shí)實(shí)把課學(xué)好，參加任何考試都不會(huì)有障礙。
關(guān)于討論中多次提及的因測(cè)評(píng)而引起的壓力問(wèn)題，傅詩(shī)淇給出了自己的看法。她認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目標(biāo)肯定不只是取得好的考試結(jié)果，測(cè)評(píng)是幫助我們?nèi)ミ_(dá)成自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的工具。基于這樣的理念，老師、家長(zhǎng)和學(xué)生都應(yīng)理性看待測(cè)評(píng)，不管測(cè)評(píng)的結(jié)果如何，都應(yīng)該擁用積極正向、建設(shè)性的方式去看待它，并用于下一階段的學(xué)習(xí)。
“新教育新思考”新東方教師培訓(xùn)公益版教育研討會(huì)接下來(lái)還有三期，眾多嘉賓大咖將依次圍繞“健康&教育”、“國(guó)際教育”、“在線教育”三大主題，以主旨對(duì)話(huà)、專(zhuān)題演講、國(guó)際研討三種形式展開(kāi)在線探討。第四期將于5月21日下午2點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)與大家見(jiàn)面，敬請(qǐng)期待。
