廣州2010年4月15日電 /美通社亞洲/ -- 日前，2010年 ACCA“全國就業(yè)力大比拼”一席談暨啟動儀式在廣州麗思卡爾頓酒店隆重舉行。來自本次大賽各合作伙伴，包括安利（中國)日用品有限公司、德勤華永會計師事務(wù)所、安永會計師事務(wù)所、金蝶國際軟件集團有限公司、畢馬威華振會計師事務(wù)所、普華永道中天會計師事務(wù)所、殼牌（中國）有限公司、陽獅集團、ALEL 企業(yè)管理顧問的人力資源專業(yè)人士與來自廣州、珠海各高校就業(yè)指導中心的老師們聚首一堂，在一片熱烈的氣氛中共同探討了當下大學生培養(yǎng)以及就業(yè)問題。

(Photo: http://m.jyjdaz.com/sa/2010/04/14/20100414167534.jpg )

大學生應(yīng)提高工作上的主動性和獨立能力

與會人力資源專業(yè)人士認為，現(xiàn)在的大學生綜合素質(zhì)都很不錯，實習生們點子很多，創(chuàng)新性比較強，喜歡參與策劃，尤其在做 presentation 的時候，他們做出的 PPT 常常讓人眼前一亮。但反而在一些生活、工作的基礎(chǔ)事項方面，實習生們卻缺乏主動性和獨立能力，還期望別人來幫他們安排。

一位來自國際四大會計師事務(wù)所的人力資源經(jīng)理就提到，“有些大學生在家里受到很多呵護，在大學里又沒有參與很多的社會實踐，一旦走進社會，呵護沒有了，他們在適應(yīng)真實職場方面沒有能夠很快地轉(zhuǎn)變，在公司的表現(xiàn)便會受到一定的影響。有些實習生會跟我們抱怨說早晚上班很累很辛苦；派他們?nèi)コ霾睿麄兌疾欢⒁馐裁词马椧约奥贸讨械穆?lián)絡(luò)接洽，還會提出來為什么部門秘書不幫他安排這個事情，為什么別人沒有告訴他。也許他們在家里習慣被別人安排好了，到工作中不太適應(yīng)自己安排事務(wù)，心理上主動性比較欠缺。”

大學生應(yīng)多了解真實的職場

很多企業(yè)通過大三暑假的實習項目挑選畢業(yè)生給予正式簽約的 offer，然而有些畢業(yè)生在正式入職以后，對于工作的感受卻與實習期間有很大落差。來自廣州移動的人力資源經(jīng)理趙穎女士便提到：他們的“成長100”實習計劃讓實習生半年期間在不同的崗位輪崗，“有些實習生在實習期間很輕松，因為還沒定崗，別人都不會把最重的事情給他干。企業(yè)也像個大家庭，很溫暖，讓他們一進來就覺得一切都很好。等到真正定崗了，這些實習生才發(fā)現(xiàn)很痛苦，原來自己什么都不會，工作做得不好時也會受到來自上級的責備，他們就會產(chǎn)生心理落差。”

那么企業(yè)是否應(yīng)該從一開始就把真實的職場壓力告訴實習生，是否不要把實習生照顧得太好？趙穎女士認為，在這方面企業(yè)應(yīng)該把握一個度，讓實習生們覺得這個公司確實非常好，但要生存下去還是需要下點苦功。“實習生們習慣于你給他安排一切，所以一到正式工作就感覺承受了巨大壓力。另外他們也不了解真實的職場，在工作中會提出很多希望公司照顧的要求，甚至計劃‘三年要當經(jīng)理，五年要當老總’，入職以后就會覺得很受挫折。”另外，趙穎女士建議，學生在學校里應(yīng)該培養(yǎng)社會力，更多地了解社會以及清楚自己適合什么工作；進入企業(yè)也要有生存力，能夠承受來自真實職場的壓力。

高校教學改革幫助學生加強社會實踐

廣東外語外貿(mào)大學就業(yè)指導中心主任徐昶斌表示，其實現(xiàn)在高校也正在努力為學生創(chuàng)造更多的實習機會，例如中山大學已經(jīng)在實行“三學期”制，而廣東外語外貿(mào)大學將從今年9月新學年開始實行新教學模式 -- “四學期制”，即在兩個長學期中嵌入兩個短學期，用于社會實踐與創(chuàng)新教育，學生可在短學期中自由選擇個性化的實踐活動修得學分。“同時校方也加強了與企業(yè)的聯(lián)系，希望企業(yè)通過組建實習基地、組織招聘會、設(shè)計培訓講座等各種方式，讓學生有更多機會參與社會實踐。”徐主任說。

來自殼牌（中國）有限公司下游財務(wù)總監(jiān)李耀田先生也認為，現(xiàn)在高校在幫助學生提高就業(yè)力方面確實進行了不少教學改革，例如把職業(yè)資格教育與本科素質(zhì)教育相結(jié)合，“隨著趨勢變化，對財務(wù)人員要求的能力也在變化。現(xiàn)在不少大學開設(shè)了 ACCA 班，這些 ACCA 班的同學在公司很受歡迎。因為 ACCA 的系統(tǒng)化訓練已經(jīng)給了他們建立了一個專業(yè)知識的架構(gòu)，能夠滿足公司對財務(wù)人員的需要，他們?nèi)肼毢笤俳邮茴I(lǐng)導力、團隊精神、溝通能力等軟技能的訓練就能很好的完成工作。”

應(yīng)幫助大學生盡快實現(xiàn)校園到職場的轉(zhuǎn)變

除了學校在教學上加強對學生的職業(yè)教育，不少像安利（中國）日用品有限公司這樣的名企也設(shè)立了系統(tǒng)完善的管理培訓生培養(yǎng)機制來幫助大學生實現(xiàn)從校園到職場的轉(zhuǎn)變。企業(yè)在管理培訓生的培養(yǎng)方式上都花了不少心思，例如：實行專項培訓；輪崗制 -- 半年或一年期間在核心部門輪崗，參與項目讓管理培訓生了解公司核心業(yè)務(wù)和身邊的職業(yè)經(jīng)理人、同事是怎么工作的；安排中高層管理人員作為導師 -- 輔導管理培訓生解決工作、生活上遇到的問題。

不過，對管理培訓生方方面面都照顧太周全了，是否就是一件好事呢？從2001年開始實行管理培訓生計劃的安利已經(jīng)有些新的思考。來自安利人力資源部的高級主管高穎女士就提到，“2008年為培訓生定崗時，有同事提出是否應(yīng)該給他們更多的機會接觸更多的部門再進行定崗，而另一些同事則認為，公司已經(jīng)有一個很好的交流平臺，培訓生也比普通員工有更多接觸其他部門的機會，我們是不是還要創(chuàng)造這么多的條件給他們，把他們當嬰兒那樣來呵護？還是讓他們學習自己尋找資源解決問題？我們當然不能以對職業(yè)經(jīng)理人的標準來要求管理培訓生，但是他們在情商、逆商方面確實還需要很多的磨練。”

“缺乏獨立能力、抗壓能力較低、不能吃苦”，這些似乎是社會上普遍認為的80后、90后通病。“其實每個年代的人都有自己的特色，我們不能夠否定他們，而是要幫助他們在進入公司時盡快實行轉(zhuǎn)變，”李耀田先生補充道，“第一步是幫助他們了解現(xiàn)實，幫助他們管理自己的期望，實現(xiàn)個人期望與公司需要之間的融合；二是要幫助他們分析自己的優(yōu)勢和劣勢，吸收他們新鮮的想法，找一些事情讓他們能夠發(fā)揮優(yōu)勢，從而建立自信心；三是創(chuàng)造機會讓他們與高層人員交往，讓他們了解管理層在想什么事情，打開一扇窗，幫助他們更好地融入公司。畢業(yè)生自己也要自強，展現(xiàn)自己的能力，證明自己能夠做好事情。每個人都可以犯錯誤，但不要重復(fù)犯錯誤，要從錯誤中吸取經(jīng)驗教訓。”

畢業(yè)時盲目求職會對職業(yè)生涯造成不良影響

本次廣東賽區(qū)獨家職業(yè)測評伙伴 ALEL 企業(yè)管理顧問公司的行政總裁/資深顧問程煜麟先生指出不少大學生在求職方面還存在著盲點，“其實很多企業(yè)在判斷一名應(yīng)聘者適不適合入職的時候，除了考慮他的能力（能力包括專業(yè)知識等硬技能和溝通能力等軟技能）之外，還會考慮他的心態(tài)和價值取向是否與企業(yè)文化相吻合。有些同學看到別人進入了國際四大等大公司，就會很羨慕并且追隨別人去應(yīng)聘，卻很少問自己到底想要什么，適合怎樣的工作，這些公司的企業(yè)文化是否適合自己，這種盲目求職也造成了成功率低。”另外，程煜麟先生也提到，他曾經(jīng)在廣州的高校為一群學生進行職業(yè)測評與輔導，“這些同學一談到未來求職，將近一半人都哭了，他們不了解社會，害怕踏入社會不能適應(yīng)，對未來充滿不確定感。” 他建議，在校大學生要加強社會溝通能力，“這一代人習慣了用 QQ、MSN，躲在電腦和手機后面，一到與人面對面交流就膽怯。現(xiàn)在還沒有哪家企業(yè)是用 QQ、MSN 來進行面試的，大學生要提前鍛練好自己與人交流溝通的能力。”

來自金蝶軟件（中國）有限公司的培訓教育部經(jīng)理王全勝先生也提醒畢業(yè)生，在畢業(yè)時盲目求職容易給自己的職業(yè)生涯帶來不良影響。“有些新人入職后才發(fā)現(xiàn)工作不適合自己，干了三個月或半年就走了，頻繁換工作，然后你會發(fā)現(xiàn)他幾年以后還是忙著找工作，而人力資源經(jīng)理一看到他的簡歷，一般都不太愿意聘用這樣的員工。”

與會人力資源專業(yè)人士一致建議大學生在校期間著重培養(yǎng)以下幾方面能力：

1. 領(lǐng)導能力。主要表現(xiàn)為能夠說服合作伙伴配合工作、以及工作中的主動性、積極承擔責任等。大學生可以在不影響學業(yè)的情況下，積極參與各類社團活動以提升這方面的能力。

2. 溝通能力。步入社會后日常工作經(jīng)常需要通過電話或者郵件等方式，與公司內(nèi)部人員或者外部合作機構(gòu)保持頻繁接觸。從事市場、銷售等工作，還常常要說服客戶接受自己的看法。因此大學生應(yīng)該在日常生活中經(jīng)常訓練用專業(yè)的方式表達自己，以提高溝通效率。

3. 團隊合作精神。80后、90后的孩子都比較自我，有時候在團隊工作中也只想到突出自己。員工具備團隊精神是實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部優(yōu)化的重要一環(huán)，很多企業(yè)招聘時都很注重候選人是否有團隊精神，大學生也應(yīng)該在校園里多參與社團活動來加強這一方面。

4. 抗壓能力。現(xiàn)在很多大學生說自己畢業(yè)不希望找一份很辛苦的工作，較好可以很輕松。其實這種風氣不是特別好，人生價值的實現(xiàn)需要很多的付出和努力，即使去當公務(wù)員，工作也不是可以輕松應(yīng)付的，大學生應(yīng)該學會面對挑戰(zhàn)，不怕困難，加強自己的抗壓能力，而不是想著去逃避。

ACCA“就業(yè)力大比拼”催化校企合作

除了大學生的培養(yǎng)和就業(yè)，校企雙方還利用 ACCA “全國就業(yè)力大比拼”一席談的平臺介紹了各自為大學生就業(yè)問題所開展的項目。

與會高校代表都表示學校盡力開展各種活動來提高學生個人素質(zhì)和職業(yè)觀念以彌補現(xiàn)行教育制度的不足，包括組織職業(yè)指導培訓活動、舉行校友沙龍、建立大學生信息平臺等。也歡迎企業(yè)進入校園，通過組建實習基地、組織招聘會、設(shè)計培訓講座等各種方式，讓學生在社會實踐過程中培養(yǎng)出良好的職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)代表也都表示，企業(yè)越來越重視大學生實習項目的開展，愿意提供各種實習和兼職機會，讓大學生能夠參與到社會實踐當中。

廣東外語外貿(mào)大學就業(yè)指導中心主任徐昶斌也向企業(yè)提出一個創(chuàng)新性的建議，就是企業(yè)可以考慮向各間高校的就業(yè)指導中心老師開放企業(yè)內(nèi)部的職業(yè)培訓讓他們參加，從而使老師們更了解企業(yè)對于人才的具體要求，這樣老師們在校內(nèi)輔導學生提高就業(yè)力時就能有更清晰的指導方向和更貼近企業(yè)需求的培養(yǎng)模式。

校企雙方對大學生實習都持積極態(tài)度，都表示愿意通過各種方式共同協(xié)作，為提高大學生素質(zhì)，解決大學生就業(yè)困難做出貢獻。此外，雙方代表都紛紛表示 ACCA 舉辦的“就業(yè)力大比拼”活動，為雙方建立了良好的溝通平臺，為大學生們提早走出社會、培養(yǎng)能力打好基石，是一個創(chuàng)新而又有效的解決問題的途徑。