北京2021年5月17日 /美通社/ -- 為響應國家加強教師隊伍建設(shè)的號召，為新時代教師發(fā)展聚力獻策，5月15日，由教育部學校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心指導，新東方教育科技集團與未來學校研究院聯(lián)合主辦的“第二屆未來教師發(fā)展大會”在北京舉行。本次大會主題為“新時代 新教師 新征程”，旨在通過對教師發(fā)展、教師培訓、教學評估等方面的交流研討，以及對教育熱點話題的分析解讀，定義疫情后新時代背景下新教師的使命、特征、素養(yǎng)，用教師的發(fā)展助力學生的全面成長；同時，為教育領(lǐng)域人士搭建分享交流平臺，共同推動教育的進步。

數(shù)十位國內(nèi)外知名教育專家、學者、一線教育工作者出席發(fā)布會，以主旨演講、圓桌論壇、專家對話、工作坊等形式，就教育前沿話題展開多元、深入探討。全國近300位教育領(lǐng)域管理者、一線教師、教培機構(gòu)負責人參與大會，共享教育思想盛宴。

變革時代，教師隊伍建設(shè)需多方合力

教育是關(guān)系國計民生的大事。近年來，社會的變革、科技的進步給教育帶來深刻的影響，新技術(shù)、新媒體在為教學賦能的同時，也使教育工作者面臨新的挑戰(zhàn)。當下，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家開啟新征程，建設(shè)教育強國的目標對教師提出了更高的要求。

2020年5月，在疫情對教育帶來沖擊的背景下，新東方與未來學校研究院聯(lián)合主辦了以“新教育 新思考”為主題的線上教育研討會，邀請到了國內(nèi)外數(shù)十位知名教育專家、學者及行業(yè)精英，就全人教育、家庭教育、健康教育、在線教育等六大熱點話題展開探討，為后疫情時代的教育發(fā)展指點迷津，為教育工作者鼓舞信心，在行業(yè)內(nèi)取得良好反響。

經(jīng)過疫情爆發(fā)后一年來的教學改革與創(chuàng)新，教育工作者積累了豐富的經(jīng)驗，也暴露出一些問題，亟待探討與解決。在此背景下，第二屆未來教師發(fā)展大會應運而生。

“不管世界千變?nèi)f化，教育的本質(zhì)不會因為科技的發(fā)展而改變，老師傳道受業(yè)解惑的責任不會改變。但面對新的時代環(huán)境，老師的教學內(nèi)容和方法必須改變。”新東方教育科技集團董事長俞敏洪在發(fā)言中表示。站在教育變革的十字路口，探究教師的使命、素養(yǎng)和定位，正是本次大會的舉辦的初衷。

“教師專業(yè)化程度的高與低、發(fā)展水平的高與低，直接決定了教育教學的質(zhì)量和學校的辦學層次。”新東方教育科技集團副總裁張戈在大會致辭中表示，新東方將通過本次大會，為推動教師專業(yè)發(fā)展獻策獻力。

“教育正處在三分天下的格局之下，校內(nèi)、校外和線上各占三分之一，這三者之間應該是相互補充，融合發(fā)展的關(guān)系，彼此應持開放心態(tài)，能夠有互相學習、探討和研究的空間。”未來學校研究院執(zhí)行院長、中國教育智庫網(wǎng)總負責人鄭德林表示。

著眼長遠，專家學者把脈教育變革方向

步入教育現(xiàn)代化建設(shè)新階段，老師應具備何種素養(yǎng)，如何培養(yǎng)好老師？主旨演講環(huán)節(jié)，教育專家學者根據(jù)國家政策方針、全球發(fā)展趨勢，解讀新時代的教師發(fā)展要求與方向。

興義民族師范學院中國民族師范教育研究中心主任、國家《英語課程標準》專家組成員魯子問基于“十四五”規(guī)劃與《中國教育現(xiàn)代化2035》的部署，提出了教師發(fā)展的愿景、挑戰(zhàn)和方向。他指出，面對技術(shù)挑戰(zhàn)、社會挑戰(zhàn)和國際挑戰(zhàn)，教師應該從三方面努力奮斗，一是根據(jù)國家要求，提升師德踐行能力、教學實踐能力、綜合育人能力和自主發(fā)展能力；二是提升跨文化教育能力，促進國際溝通與合作；三是關(guān)注個體的發(fā)展。對于英語老師來說，“人文素養(yǎng)正在成為英語教師不被取代的關(guān)鍵素養(yǎng)。其中，人類命運共同體意識、跨文化素養(yǎng)、國際理解素養(yǎng)等至為關(guān)鍵。”

山西師范大學校長楊軍，結(jié)合全球視角下未來教育的特征，從歷史、人文、科技3個維度提出了教師必備的12大核心素養(yǎng)。歷史維度上，老師應具備大歷史觀素養(yǎng)、世界歷史素養(yǎng)、全球素養(yǎng)和民族素養(yǎng)；文化維度上，老師應具備師德素養(yǎng)、語言素養(yǎng)、共情素養(yǎng)、終身學習素養(yǎng)；技術(shù)維度上，老師應具備學科融合素養(yǎng)、信息技術(shù)素養(yǎng)、教學關(guān)系設(shè)計素養(yǎng)和知識鏈接素養(yǎng)，形成“大教學觀”。

新東方教育科技集團董事長俞敏洪系統(tǒng)闡釋了面向未來新教師的角色定位與使命。他表示，不論科技如何發(fā)展，對老師的基本要求沒有變，作為老師應具備兩個本領(lǐng)，一是縱向的，將自己的專業(yè)知識能力打通，二是橫向的，擁有給學生縱橫捭闔講解知識的能力。為此，老師必須終身學習，擁有創(chuàng)新能力和國際視野。在此基礎(chǔ)上，面向未來，老師要深刻理解世界的發(fā)展趨勢，并保持開放的心態(tài)，引導學生理解社會發(fā)展，有積極樂觀向上的人生觀，有知識更新的能力，不斷帶領(lǐng)學生進步，同時老師要有足夠的人性溫度，讓學生沐浴在對美好事物的接納和期待中。

具備豐厚的知識儲備，以及想象力、創(chuàng)新能力和教學感染力等。但同時，面對時代和環(huán)境的變化，老師的教學內(nèi)容和方法必須改變。面向未來，老師要深刻理解世界的發(fā)展趨勢，并保持開放的心態(tài)，引導學生理解社會發(fā)展，有積極樂觀向上的人生觀，有知識更新的能力，不斷帶領(lǐng)學生進步，同時老師要有足夠的人性溫度，讓學生沐浴在對美好事物的接納和期待中。

立足當下，探究新時代教師的使命與定位

數(shù)字化、智能化時代，教育經(jīng)歷深刻的變革，教師也被賦予了新的使命。圓桌論壇環(huán)節(jié)，教育專家學者從不同視角探討了教師在時代變革中的定位，以及面臨的挑戰(zhàn)與機遇。

疫情的爆發(fā)和人工智能的高速發(fā)展，是當下影響教育發(fā)展的最大變量。對此，劍橋大學英語考評部亞太區(qū)董事總經(jīng)理屈敏表示，疫情影響下的新時代、新環(huán)境，科技為我們的教學和學習提供了更多賦能，也對老師提出了新的要求。清華大學基礎(chǔ)科學講席教授、《最強大腦》科學總顧問劉嘉，則從腦科學和心理學的角度，強調(diào)了教師“育人”職責的重要性，他表示，教師已經(jīng)站在了新的十字路口上，未來教師的主要職責將從教授知識轉(zhuǎn)變?yōu)殄憻捤季S和培育三觀，幫助孩子成長，教師邁好這一步很關(guān)鍵。

“教育最重要的資源不是樓房、課桌，而是人。”北京教育科學研究院早期教育研究所所長、北京市教育學會學前教育專委會理事長蘇婧也認為，不同學段的教育是相通的，好的教育能達到心靈的共鳴，“我們無需用知識的多少來評判老師，而要站在培育人的角度看待。”學前教育老師一方面要像教育心理研究者一樣和兒童相處，同時也要像教育家一樣為兒童提出策略和方法。

原北京四中校長劉長銘，同樣強調(diào)了智能時代的教育中“人”的重要性。他認為，不論技術(shù)發(fā)展到什么程度，教育主要是人和人之間的相互影響，一個好學校其實就是一群好老師。山西師范大學校長楊軍，則從實際工作出發(fā)，道出了地方師范院校在吸引優(yōu)秀學生和老師方面的困境。

從老師教書育人的本職出發(fā)，新東方教育科技集團董事長俞敏洪對老師提出了兩點樸素的希望，一是把課上好，幫助落后的孩子重拾學習的信心，幫助有潛力的孩子成長成才，二是培養(yǎng)學生的個性、性格、品德和健康的身心。而無論時代如何變革，好的教育的核心依然不變，那就是愛和溫度。新東方教育科技集團副總裁張戈則在總結(jié)中表示，不論從事何種領(lǐng)域，面對哪個年齡段的人群，教育工作者都要心中有愛，有同理心，會換位思考，這樣才能不斷推動教育的進步，培養(yǎng)出面向未來的人才。

聚焦核心，四大維度探究教師成長路徑

專家對話環(huán)節(jié)，嘉賓基于專業(yè)視角，圍繞教育科技、教育測評、教育公平、教育生態(tài)四大熱點話題，對教師發(fā)展提出了針對性的建議和指導。

科技日新月異，深刻改變著教育的方方面面。北京師范大學教育技術(shù)學院教授馮曉英，翼鷗教育創(chuàng)始人兼CEO，教育科技領(lǐng)域天使投資人宋軍波，天利教育副總裁、課程幫總經(jīng)理詹毅，在新東方教育科技集團國際合作部總經(jīng)理陳莊的主持下，就“新技術(shù)背景下的教師發(fā)展”展開探討。馮曉英指出，新技術(shù)助力教師專業(yè)發(fā)展有兩個關(guān)鍵點，一是模式的轉(zhuǎn)變，推動教師專業(yè)發(fā)展模式的變革和轉(zhuǎn)換；二是范式的轉(zhuǎn)變，支持教師專業(yè)發(fā)展的范式從理論驅(qū)動、經(jīng)驗驅(qū)動轉(zhuǎn)為數(shù)據(jù)驅(qū)動。宋軍波則坦言，“互聯(lián)網(wǎng)帶來的問題必須要用互聯(lián)網(wǎng)的手段去解決，讓學生斷網(wǎng)，不能解決問題。”新時代，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，老師要教會學生通過互聯(lián)網(wǎng)學習，老師也要學會用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展自己的教學能力。

隨后，中國教育技術(shù)協(xié)會教育測量評價專業(yè)委員會副理事長兼秘書長張生、ETS中國區(qū)總經(jīng)理王夢妍、劍橋大學出版社中國區(qū)副總經(jīng)理吳逸翔就“基于精準測評的教師教學改進”話題分別進行了主題發(fā)言。新東方教育科技集團國際教育培訓事業(yè)部副總經(jīng)理宋鵬昊擔任主持。

張生指出，在教育中，評價體系也無處不在。“我們在不斷地評價學生，不斷地評價老師，但有沒有想過學生的負擔會越來越重”，在他看來，只有正確地認識評價，明白什么是真正的評價，未來才有可能不需要再講評價。王夢妍和吳逸翔兩人則從自身的職業(yè)經(jīng)驗出發(fā)，講述了對測評的認識。王夢妍指出，當教師在擁有了測試的相關(guān)知識后，就不會將考試孤立看待，而是把測評當作一個過程性的評價，進而以考促學，以考促教。

教育公平是實現(xiàn)社會公平的重要一環(huán)，備受公眾關(guān)注。圍繞教育公平與教育公益，教鄉(xiāng)村孩子寫詩歌的公益組織“是光詩歌”創(chuàng)始人康瑜、十余年前“背母上學”打動無數(shù)人又回到鄉(xiāng)村從事教育事業(yè)的劉秀祥來到現(xiàn)場，分享了在鄉(xiāng)村教育一線的所見所聞所感。康瑜認為，詩歌不只是詩歌，更是鄉(xiāng)村孩子可以去使用的工具，陪伴自己渡過漫長的歲月。“當一個孩子觀察這個世界的內(nèi)在視角改變，未來才會有更大力量改變外部世界。”劉秀祥同樣認可精神的力量對鄉(xiāng)村孩子的重要性，“任何人都有一個欲求點和需求點，把這個點找到，你就能撬動他。”對于大山里的孩子來說，這個欲求點就是改變命運的渴望。

“社會并不完美，認清依然熱愛，知難仍然行動。正是因為有這些麥田守望者們，才能守望著我們每一位鄉(xiāng)村學生的生活，守望著他們的未來。”新東方教育科技集團公益事務總監(jiān)谷田表示。

教育是一個復雜的系統(tǒng)，需要多元主體的參與。構(gòu)建家庭、學校、社會三位一體的大教育格局已成為社會共識。其中，各方的界限和責任，亟待厘清和探討。大會上，中國科學院心理研究所教授、保護兒童及家庭教育服務中心主任龍迪，清華大學幼兒園園長晏紅，北京市民政局二級巡視員、中共北京市委社會工作委員會心理專家組長、北京市社會心理工作聯(lián)合會會長張青之，分別從三方角度發(fā)表了專業(yè)觀點。

龍迪提倡家校攜手，溫情共育，并提出了具體的指導建議，她認為，學校和老師不應該要求家長來做老師，家庭不能成為作業(yè)作坊，而政策和制度也要給老師足夠的時間、空間過家庭生活。晏紅也認為，教師與家長的合作教育能力，是教師完成教書育人使命的重要能力，教師與家長需要建立良好的合作伙伴關(guān)系。張青之進一步補充道，家校社共育的教育生態(tài)中，社區(qū)的作用不可或缺，重要的是在社區(qū)匯中培養(yǎng)一批心理服務的骨干力量，讓他們承擔家庭和學校無法承擔的育人工作。

攜手參展機構(gòu)開展公益捐贈，助推教育公平

最后，新東方教育科技集團教學管理部總經(jīng)理、新東方教師發(fā)展研究院院長汪珺，做了教師發(fā)展相關(guān)分享。“我們生活在一個充滿創(chuàng)新和變革的時代。教育應該幫助人們?yōu)槟切┠壳吧胁淮嬖冢矡o法清楚定義的未來工作而做好準備。”汪珺首先基于21世紀核心素養(yǎng)下的大教育觀，闡釋了新東方教師的六大核心素養(yǎng)，即信息科技素養(yǎng)、學術(shù)研究素養(yǎng)、自主發(fā)展素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)、教育教學素養(yǎng)、人文社科素養(yǎng)。

接著，汪珺指出，信息時代，教師面臨一系列挑戰(zhàn)，教師的角色也必然轉(zhuǎn)變，從學科教育到全人教育，從教學科到教育人，這是未來教師的核心素養(yǎng)。新老師的成長，將經(jīng)歷從有經(jīng)歷的老師、到有經(jīng)驗的老師，再到有理念、有影響力的老師，最后成長為一位有智慧的老師，最后，她與在座共勉，“后疫情時代，作為教師，我們要從一個生存者，進化為挑戰(zhàn)者，最后變成引領(lǐng)者。”

除集中研討外，大會還開設(shè)了教學工作坊，設(shè)置幼小教育、中學教育、國際教育、在線教育四個板塊，展示教培行業(yè)全新的教育產(chǎn)品和特色課程，并由各領(lǐng)域嘉賓基于一線教學實踐，帶來成果展示與經(jīng)驗分享。

此外，會場還設(shè)置了品牌展區(qū)，新東方教師發(fā)展研究院、新東方大愚文化、未來學校研究院、湛廬文化、新星出版社、蔚來教育、中國智庫網(wǎng)、ETS、劍橋大學英語考評部、劍橋大學出版社、牛津大學出版社、麥克米倫教育等機構(gòu)在現(xiàn)場展示各自特色的教學產(chǎn)品和服務。

值得注意的是，本次大會不僅圍繞教育公平話題展開探討，更以此為契機開展公益行動。為促進公益捐助，本次大會線上開放限量觀眾名額，門票收益均通過新東方公益基金會捐贈給鄉(xiāng)村學校。同時，參展機構(gòu)也積極參與捐贈。此外，會場還設(shè)置了心愿公益墻，來自新東方援建的云南香格里拉獨克宗小學學生的50個心愿，已被全部認領(lǐng)。

正如OECD教育與技能司司長Andreas Schleicher在大會寄語中所言，成功的教育在于培養(yǎng)好奇心和開放的思想。它關(guān)乎同情心，需要我們敞開心扉，同時也關(guān)乎勇氣，需要調(diào)動我們認知、社會和情感資源去采取行動。新時代，邁向更高質(zhì)量的教育，需要仰望星空，上下求索的探路人，也需要立足當下，敢為人先的行動者。教育前進的步伐不會停止，教育從業(yè)者們要做的就是擁抱變化，抓住機遇，同時不忘初心，堅守本質(zhì)，盡力做好確定的事情，不負教育者的職責與使命。（完）